同在蓝天下·携手共成长

——传媒与国际文化学院志愿服务队十二·五国际志愿者日活动总结

美丽的杭州有一条运河，运河旁成长着一批又一批的“小蒲公英”们——他们是来杭创业者的子女，跟随父母背井离乡来到杭州，就像蒲公英的种子，“随风”飘落到了这里。相比于其他出生在杭州本地的小朋友，他们的成长环境与精神文明格外需要关怀，他们与其他杭州人一样，应当是品质生活之城的主人。浙大传媒与国际文化学院的研究生、本科生组成的志愿教员团队在杭州拱墅团区委的支持下，于2008年，启动了“小蒲公英记者爱心公益计划”，针对拱墅区9所小学（小学4—6年级）180名来杭务工子女，采取专业的互动教学模式，辅以学习培训、采访实践、调查研究和主题征文等活动，向之传授新闻传播学知识，让来杭创业者子女在同一片蓝天下沐浴同一片阳光。

这支由108名“小蒲公英”组成的记者团以拱墅区树人小学、运河小学、北秀小学、明德小学等4个来杭创业者子女学校为阵地，采取专业、丰富、有意义的互动教学模式，深入各学校开展互动教学，还开展学习培训、采访实践、调查研究和主题征文等活动，实现了高端资源与服务对象的对接；同时，“小蒲公英”们通过“我写我生活”、“我写我思想”等活动表现出对成为小记者的浓厚兴趣，团区委为“小蒲公英”记者团编印了《小蒲公英通讯》，让“小蒲公英”记者团成为来杭创业者子女自我发挥、社会实践，丰富课余文化生活和增长见识的平台，也为后期“小蒲公英”精神文化现状和需求的调研发挥了作用。

    “小蒲公英记者爱心公益计划”分三年逐步深化和实施，以“一年入门、两年成型、三年成熟”为目标，2008年是基础篇，2009年是提高篇，2010年是展示篇。志愿教员们采取了一系列教学方法和措施，在培养这批小学生们的新闻素养的同时，从德、智、体各方面激发“小蒲公英”们的自主能力和主人翁意识。同时，志愿教员团队通过授课获得了一个学以致用、教学实践的机会，使所学到的研究生、本科生课程知识在实践中得以深化。促使我们传媒学院的学生一届届将这一计划坚持下去的最主要的原因，还是在于这项计划能够向城市弱势群体传达传媒学院师生的关爱，是一个向社会表达公益爱心的机会。

现在我们作为新的一届研究生会继续承办该项目，使“蒲公英小记者爱心公益站”将这一创新工作更好的传承下去。

2011年，新一年的小蒲公英记者团经历了过去三年的磨砺，又是新三年计划中的开端，有着承上启下的意义。本年度的小蒲公英记者团的教学内容在延续之前新闻史、新闻写作知识、人物采访、节目主持等传统项目的同时，也结合电子时代的到来，增加了摄影摄像、电子书电子相册制作、新型媒体等教学内容。在技能教授的同时，也更加注重对小蒲公英们挖掘新闻线索、思考新闻真相的能力，向其传递全媒体趋势下新闻发展的新理念，力争做到对小蒲公英们能力与思维的全方位提高。另外，本年度新闻教学以及新闻实践也将结合整个成长计划中献策城市发展、争当文明小公民等活动，学以致用，通过新闻这一形式让小蒲公英们为城市发展贡献出自己的力量。

一、“运河小蒲公英健康成长计划”服务制度

为保证“运河小蒲公英健康成长计划”各项活动的顺利开展和实施，秉持对服务对象——来杭创业者子女高度负责的态度，我们记者团有严格的服务制度。参与“运河小蒲公英健康成长计划”的志愿者都需要认真履行，以实际行动弘扬“奉献、友爱、互助、进步”精神，树立并展示当代大学生的良好形象。

（一）、志愿者要忠诚党的教育事业，热爱小蒲公英，履行职责。志愿者要为人师表，教书育人，严以律已，以身作则，品德言行堪称儿童表率。

（二）、志愿者应发挥志愿者精神，真诚、热情地为小蒲公英打开心灵的门窗，坚定理想信念，挥洒青春活力，正确树立个人和集体的光辉形象。

（三）、志愿者要顾全大局，注意团结，齐心协力，勇挑重担，在志愿服务过程中相互合作协商，在实践过程中与组织人员沟通交流，提高志愿服务的质量。

（四）、志愿者应按活动实施进度，积极服从分配的各项工作，完成各项任务，不讲条件，不打折扣，不分份内份外，尽职尽责。除特殊情况经团区委负责人批准外，不得中途离队、半途而废。

（五）、志愿者要遵守学校常规及教学计划，按时到校，按时上课，按时下课。不迟到、不早退、不随意修改教学计划、不无故旷课。

（六）、安全是服务的前提。志愿者在志愿服务过程中照顾自身的安全，并对服务对象进行安全、规范的服务。

（七）、志愿者在志愿服务过程中产生的交通费用等经费团区委予以报销，并根据服务场次、服务质量发放活动补贴。团区委会对志愿服务成绩突出的志愿服务组织和志愿者进行阶段性表彰，特别优异者将推荐参评高级别表彰奖励。

（八）、志愿服务组织、志愿者和志愿服务对象之间是自愿、平等和互相尊重的服务与被服务关系。必要时，团区委可以就服务内容及要求与志愿者签订服务协议。

（九）、若有不当行为，将酌情与校方通报。

二、“运河小蒲公英健康成长计划”教学计划

在开学初，记者团志愿者会在院网等平台发布招新计划。招募完毕后，记者团负责人会根据志愿者们递交的课余时间与四所小学的负责老师联系，共同协调商讨新学期的教学计划。因我们记者团的教学计划与小学的教学计划直接挂钩，一旦计划制定，必将严格按照既定计划实行，除非小学本身开展运动会等特殊活动，课程会按照具体内容顺延一周。

我们的教学计划包括上课时间、授课志愿者、授课主题以及具体的课程内容，便于志愿者、小蒲公英们以及拱墅区团委负责的老师都能对一学期的具体计划了如指掌。同时，每个学校都有一名同学担任组长一职，负责协调全组成员的授课安排。为了减轻志愿者的备课负担，我们的记者团教学内容实行课件共享的制度，在我们的蒲公英公邮上大家还可以根据彼此的课件内容做学术上的交流。

三、志愿者们的授课感想

每位记者团的志愿者在课程结束后都会上交一份授课感想，大家有着不同的初衷、不同的顾虑，不同的经历，但是最多的就是快乐和感谢。

08级新闻系的边晗同学说：“上第一节课前曾担心了很久，怕讲不够45分钟，怕孩子们不爱听，怕自己讲的太理论会让他们听不懂······于是趁着上课前的时间，跟他们坐在一起，试图拉近一下距离。这些小学生都是各班成绩中最优秀的，我问他们对课堂有没有什么要求，他们只是说希望不要压堂不要留作业，因为学校的作业还没写完。我欣然答应，本就是为了让他们增长一点见识开阔一点眼界而已，确实没有必要再给他们增加额外的负担。第一节课虽然题目是新闻写作基础，实际上讲的大部分是新闻基础知识，好在自己上专业课时老师曾讲过许多事例，我就照搬给他们听。果然效果还不错，那些事情对他们而言想必是既新鲜又有趣，我一边讲一边观察着他们，一双双小眼睛都盯着我听得全神贯注。这时，我知道，第一步成功了，他们对我的印象应该不坏，心里也有了几分底气。”

来自09级新闻系的王雅慧同学说出了很多志愿者们的心里话：“面对树人小学一群活泼可爱的孩子，心里有期待也有忐忑。之所以说忐忑，是因为我虽说已经是新闻系大三的学生，但是前两年一直在接受学校的通识课程培养，本学期才开始正式的专业课程学习；且新闻传播的课程多理论轻实践，所以此刻让我给一群半大的孩子说新闻，说写作还真是有些难度：一来不能照搬课堂上的生硬的理论；二来还要想方设法将语言简单化，生动化，免得这帮孩子觉得无聊……在与孩子们接触的过程中，我感受到了做老师的快乐。尤其是当他们对我所教的内容表现出强烈兴趣的时候，我总是觉得非常的满足。小蒲公英们的上进与单纯，成为我备课授课的强大动力，而我也将在未来的志愿者活动中更加努力。”

传播系的研究生朱琳在自己的感想中这样写道：“熟悉而又陌生的教室、矮矮的小桌子、五彩的画报，不同的是今天我以老师的身份站在中间。第一次站在讲台上给小朋友上课，看着一张张活泼可爱、笑容洋溢的面孔，便发自内心地希望自己在‘蒲公英小记者团’的课堂上能真正为他们做些什么。在随后将近一个小时的时间里，小朋友一边认真听课一边做笔记，踊跃回答提出的问题，印象最深的是一个小男孩几乎每个问题都积极举手让我非常感动，然而自己也注意到之前准备的上课内容对他们有点难了，希望在今后的备课过程中不断改善。快下课的时候，我很开心和小朋友一起合影，站在他们中间真实地感受到来自孩童的纯真与简单，亦在心中祝福每一个小朋友都能健康快乐的成长。真心地希望能通过我和我的同伴的一点小努力让他们产生学习的兴趣，会学发现身边的点滴，学会观察和思考，创造属于自己的美好未来。”

广电所的姚璐璐同学是本学期志愿者队伍中的新成员，但是她针对小学生记者团培训写了三点值得注意的地方：

• 通俗易懂 引人入胜

毕竟是针对小学生的授课，过于理论化的术语和表达一来难以引起兴趣和注意力，二来确实有一定程度的接受困难。此次授课加入了11岁美国学生小记者访问奥巴马的新闻报道片断播放，影像比较能吸引学生的注意，引导学生提问符合自己年龄和身份的问题，提问证明画面中的绝大多数有效信息被注意并记住。

• 双向交流 增加互动

就日常新闻事件发问引起思考；请学生角色朗读范例文章，增加代入感，体会文章中记者问题设计的意义和层次。

• 前后承接 不留断层

不仅是教授的内容要承接起来，形成一个完整的知识体系，让小学生能就某一个学术领域和实践有一个大致认识。我们的授课过程也尽量注意细节，比如课后作业布置了就必须交代给下一任授课人，能在课堂上给出意见，有针对性的教学。或者由原来的讲者自己收回做批改，不能只发口令。

另外，在讲授新闻知识之余，志愿者们也尽力在课堂上交流一些人生感悟和做人做事的道理，给小学生们的成长一些正面力量和引导。

徐俊韬将他的志愿者授课感想浓缩成六个字，那就是——“交流、倾听、成长”：参与“小蒲公英”志愿者行动原本是出于一个很偶尔的机会，想去校外接触更多的人事物。但是经过了这半年与“小蒲公英”们的接触，我收获得比意料中的多得多，内心充满了庆幸与感动。

在第一次给小蒲公英上课之前我还有些许紧张，毕竟给小学生上课对我来说还是第一次。但是看到小蒲公英天真纯洁的笑脸之后，我反而开始期待起了与他们的接触与互动。在正式开始上课之后，小蒲公英的热情与对知识的渴望让我渐渐放松起来，并开始享受自己“老师”的这个新角色。当我提出问题的时候，小蒲公英们总是能够积极举手，表达出自己的想法。当意见产生分歧的时候，他们还会据理力争，争锋辩论。这让我也开始不断涌现出新的想法与观点，为小蒲公英讲述了原来准备的PPT中没有的故事来让整个教学内容更加丰富更加充盈，也更方便小蒲公英们的理解。在角色扮演采访中，小蒲公英们现学现用，立马将我上课讲到的知识运用到采访之中，他们的理解能力与消化能力也让我感到惊讶。当然这也为我以及其他志愿者老师对我们未来的一系列教学有了更大的信心。

在课后我也布置了一个小作业，并将自己的联系方式留给了小蒲公英们，这让我和他们有了更多交流的机会。在与小蒲公英接触中，他们的单纯与善良开始感染了我，让我对原本自己生活中的很多问题开始豁然开朗。对于他们来说，我是一名教授他们新闻知识的小老师；而对于我而言，他们同样让我学到了很多。每次上课前我都会认真备课，不计回报地将自己所知道的所感悟到的东西与他们一同分享。我也学会倾听他们的心声，了解他们的需求，这不仅对我上课有帮助，更让我与小蒲公英建立了深厚友情。很享受这半年与小蒲公英相处的时光，希望今后能够与小蒲公英们保持联系，继续交流，让彼此一同成长。

四、总结

少年儿童，是明天的太阳，祖国的未来，国家的希望。“小蒲公英们”作为一个特殊群落，全社会都应采取有力的措施，学校更应给这些特殊学生提供全方位、多角度的心理健康教育，这样更能促进他们心理的健康发展，健全人格的形成。拱墅区的爱心公益站是我们记者团梦想开始的地方，更为小蒲公英们提供一个广阔的舞台来实现自己小记者的梦想。我们传媒与国际文化学院的志愿者活动将会一届又一届的传承下去，因为这是心的沟通，这是爱的传递。授人玫瑰，手有余香，奉献爱心，收获希望。我们在同一片蓝天下，我们将沐浴着同一束阳光茁壮成长！