潘一禾，现任加拿大28开奖预测结果官网大神教授、博士生导师，浙江省世界文学与比较文学学会常务理事。目前主要从事比较文化和世界文学方面的教学与研究。1982年从原杭州大学中国语言文学系毕业后留校任教“世界文学”。1987年获“世界文学”专业硕士学位。1989年公派赴美进修，1992年获美国纽约圣·约翰大学“亚洲研究”专业硕士学位后回国至加拿大28开奖预测结果官网大神任教。已出版个人学术专著十部。著作分获浙江哲学社会科学优秀成果2003年二等奖、浙江省教育厅2002年哲学社会科学优秀成果二等奖和加拿大28开奖预测结果官网大神董氏社科研究优秀成果两次二等奖。曾荣获加拿大28开奖预测结果官网大神“金庸人文基金”首届（1997）年度奖教金，加拿大28开奖预测结果官网大神1998年度“华为优秀教师”奖，2003年度加拿大28开奖预测结果官网大神竺可桢学院“最佳任课教师”，2005年度加拿大28开奖预测结果官网大神“先进工作者”，2005-2006年度加拿大28开奖预测结果官网大神“事业与家庭兼顾型”先进个人，2010年加拿大28开奖预测结果官网大神第五届教书育人先进个人，2011年获加拿大28开奖预测结果官网大神2011年度优质教学奖一等奖（全校十名），2011年“浙江省第二届师德先进个人”荣誉称号，2012年首届浙江省“高校优秀教师”奖（省政府奖，加拿大28开奖预测结果官网大神八名），2013年度的宝钢教学奖。

       周三，潘老师没有课。傍晚时分约见她时，五圈的慢跑使得她的脸色比先前更红润。着一身简便素衣，携一只环保袋是潘老师的风格。爱提“天性”二字的她用平稳的声音讲述着为人师者的点滴。

“一辈子就是看书、写书、教书”

       潘老师是名副其实的“宅女”。平时空余时间，没有旅行的习惯，只在家中看书、看论文、批作业。“一辈子就是看书、写书、教书。”潘老师总结道。成为教师是一条可以知晓每天的必做动作，望见数年、数十年后自己的路的工作。本科毕业便留校当了八年半的教师，而后出国留学，期间尝试过很多其他工作。回国之初她也曾想尝试新的可能，但很快，潘老师摆脱了渴望变化的动摇，坚定地重回教师岗位；如今她已在高校从教三十年了。

       “其他工作总带着更多利益关系和利害关系。当教师的好处就是：学生们都是带着梦想进来的，带着对未来的憧憬。和这样的人群打交道，对自己的要求会更高，会被梦想感染。”2000年，竺可桢学院成立，潘老师还记得在玉泉教9的一楼，给第一届竺院学生上世界名著课时的情景——陶醉地和他们讨论着世界名著，求知欲和对未来的强烈憧憬让整个教室里热气腾腾。“那时的他们实在是可爱，”她停顿了会，拟了拟比喻，“就好像讲名著是划了一根火柴，他们内在的热情立即就熊熊燃烧了。”

       将教书作为一辈子的事做，除了因为学生对自己的感染，潘老师直言，最大的动力是求知、求真、求善。“当老师一生都在追求真善美。好像每一天，每一件事，都在朝这个目标努力，这个感觉是很好的。”简简单单的“很好”二字，囊括的是一切欣喜和满足。教学生涯像是培育一株植物，向着真善美的阳光，每一秒的汲取都是为了枝叶成长、内心充实。执教二十多年，受到学生们普遍的好评和肯定亦是潘老师为人师者的一大动力。

       教书生涯并不是一个人的队伍。潘老师对其他教师，尤其是年轻教师颇多关照。深谙年轻教师缺乏经验、容易碰壁的她会主动提醒年轻教师合理掌控课程数量，保证工作质量，要勇于和过多的课程负担说“NO”。如果说教学是一种传授，是从学生的成长中获得快乐；那么与老师们一起工作则是一种合作，是在彼此地交流沟通中不断完善，不断收获。

 “严慈并济”

       谈及如何处理与学生的关系，潘老师认同中国古代“严慈相济”的教育方法。

       体验过社会，也看过世界。年轻时经历了教师—非教师—教师的选择过程，她更能够体会学生一半面对学校，一半面对社会的感觉。在潘老师的课上，你会时常看到她儒雅的笑，天性爱好有趣事物的她还会不时冒出几个冷笑话，用她的冷幽默活跃课堂气氛。每次课前，潘老师会以时事为发出点，发起全班对某一事件、某一现象的讨论，鼓励大家畅所欲言。“一个文科老师不了解社会是可怕的，一个中国人不了解世界是可怕的。”不仅是世界文学，潘老师关注政治文化、社会建设，也希望她的学生能关心时事。

       但“仁慈”不能被放在对学术和学生学习的要求上。“有本科生来找我，想成为我的研究生。我会说，别想来我这偷懒。甚至有的学生我会直接对他说，我觉得你的本科并不优秀，如果你还是用这种方式读研究生，我会不收你，或者收了到时候也赶你走。”潘老师列举出自己“严”的一面，回复学生发来的见解邮件时，她也会诚实地指出缺漏之处。“严格”不是“苛求”，学生对“严慈并济”不会反感，反而认为这是教师对学生的负责态度。

       目前，潘老师在本科生开设了两门通识课：“西方文学经典”和“文学中的跨文化交流”；在研究生开设了“世界经典文学专题”；在博士生开设“美学与政治”。在浙大，潘老师上的最多的不是专业课，而是选修课和通识课。这使得她对通识教育感触颇多。在她看来，和专业的培养模式不同，通识教育的目的是拓宽基础和提升自我。通识教育是提升每一个学生的人格水平，而非用一个专业标准去培训他们。在潘老师的文学通识课上理科生很多，她认为技术化的培养可能会让一些理科生的情感太过单薄，思考问题过于线性，但其实这些学生内在却有很强的领悟力，通识教育一定程度上有助于解决这些问题。“文学能够打开学生的视野，让他们的学识更加通透；同时能够熏陶学生的修养、人格，滋润他们的灵性。”

“我更希望为别人鼓掌”

       被推选为人文学部的心平奖候选人，潘老师坦言感觉压力太大。潘老师认为每个人都应该注意不要占有太多的社会公共资源。心平奖教金也是如此。“从我的天性上来看，我更希望为别人鼓掌，成为幕后的英雄。越自然越好，我不怕自己的票数最低。如果那是一个自然结果，我觉得也挺好，因为我已经得到提名了，那就是一种肯定。”更愿意成为“站在路边为他人鼓掌”的潘老师，为人处世一直坚守“谦让”的品行。“能谦让就谦让，但如果我确实准备好了，我也可能不让。”谦让之度自在她心。

       对于几天后开始的心平奖网上投票，潘老师表示不会去关注票数情况。那些拿到诺贝尔奖的人，得奖后很平静，表明着“不管得不得奖，早已爱上了这个研究”。得奖是一个意外的收获，它既不会让得奖者变得更好，也不会变得更差，它只是得奖者在一瞬间得到的一个新消息。这些人的态度改变着中国人对“奖”的认识，直至普遍拥有一个正确的态度。潘老师恰是如此看待心平奖的未来评审结果。“不管是不是获得杰出教学贡献奖，自己都不会因此改变。因为人文是点点滴滴的，无法是原子弹释放式的。”

       至今林林总总，潘老师受过不少教学奖，而这些都很大程度上鼓舞着她这个“在教学上比在科研上投入更多精力”的人。为本科生的两门通识课，她还专门研究了与之相关的青少年问题、大众文化问题和城市社会建设问题，为的是更好地理解学生，了解高等教育在现代社会中的位置。

       被问及自己与前两届人文学部心平奖的候选人——沈坚和董平老师之间有什么共同点，潘老师笑言，都为77、78级杭大人，资历相当。三个人都精于教学，投入颇多，并且乐在其中。“教学其实需要有一点天赋。我们三个人一方面都适合，另一方面都喜爱。”职业之幸 福莫过于焉。谈及今年同被推选为心平奖候选人的苏德矿老师，潘老师称之为“牛人”，但也小谈了理工科老师和文科老师的区别——“理工科老师可能会用最时兴的事物去解释那些定理，为的是让学生能够更加容易理解深奥的定理；文科老师像我，关注的可能便是最新的观念，比如会推荐给学生《给Lily的一封信》这本书，关乎世界之道。”人文教育虽不及理工科教育对社会投入产出的贡献那么直接、可视化，但人文也一直在走向实践的道路，体现的是社会的软实力和脊髓。

       “大学老师有三个阶段：还是年轻新老师时，要当班主任，要成家立业，上有老下有小。要上很多自己并不喜欢和擅长的课，甚至有时候辛苦备好的课会被突然莫名地取消；到了成为中青年老师时，机会不断出现。感觉自己比以前更有力量，做事更高效，成为中坚力量；等到成为老教师，也就是我现在这个年纪时，看年轻教师的高效率和新知识体系会觉得难以企及。一方面会担心自己跟不上节奏，另一方面也可以更从容地坚持自己，坚守自己最擅长的，维护好自己的品牌课程。”潘老师总结着大学老师的一生，自己的缩影。

       将自己最美、最长的时光致力于讲堂，却是始终怀揣着最平和的心。潘老师将“心平”二字践行得尽致。

       为人师者，良善，悲悯，谦让，坚毅，严谨。曾有学生说，潘一禾老师，恰是符合他心目中对人文老师的所有憧憬。喜欢站在路边为他人鼓掌的潘一禾老师，欠自己一阵掌声。